这所由95后创办的创新学校，学生后劲强得可怕

7年后，这所中国版“High Tech High”和第一批吃螃蟹的孩子，成功了吗？

在中国创新教育的发展进程中，探月，一直备受关注。

这是一所从诞生起，就顶着巨大争议、冒着理想主义傻气的学校。

创始人王熙乔Jason，是一名95后，从北大附中国际部毕业后，放弃了出国深造，投身于一个创新教育的孵化项目。

2017年，这个孵化项目诞生了一所全日制创新高中，探月学院。这就是北京探月学校的前身。

外滩君曾经探访过探月，并采访了创始人Jason（详看文章《放弃出国深造，这位95后打造的“另类”学校，你敢送孩子去读吗？）。

探月创始届学生合影

当时，这所学校就像一个中国版本的“High Tech High”（美国一所完全采用PBL的创新学校）,吸引了很多关注：

整个校园好像一个共创空间，由学生和老师组成一个平等交流、共同探索的学习型社区....

当然，也不乏争议和质疑：这是大胆创新还是胡闹？会是昙花一现吗？

时隔7年，探月抵住了质疑，走得越发稳健。

如今，学校已从最初仅有38位高中生，成为拥有150名教育者、500多名学生，覆盖小初高的一贯制民办学校。学校也搬到了国家网球中心，有了稳定的校舍，以及国家认可的办学资质。

值得一提的是，探月还正式设立了教育基金会，将累计过亿的募集资金，全部用于学校发展。其背后的创始团队、投资人、股东也都将股份捐出，确保永久非营利性运营。

在国际化学校接连暴雷的当下，这意味着学校可以不被市场的短视所束缚，更大程度聚焦于办学这件事，给家长吃了一颗放心丸。

探月新校舍所在的国家网球中心

创始人Jason的教育理想简单又质朴。在这个充满不确定性的时代，探月希望尽最大可能支持每一个个体，过好丰盈而有意义的一生。

今年，学校将迎来第五届毕业生，拿到了包括伯克利、纽约大学等综合性大学，以及顶尖文理学院和世界Top艺术院校近300份offer。

相比眼下的升学结果，探月更看重的是学生发展后劲。

去年，探月摄制团队跨越了美国6个州8个城市，走访了10位学生，记录他们毕业后求学深造的心路历程，拍摄了一部追踪毕业生近况的纪录片。

其中，创校生Susan，这位当年拒绝了纽约大学录取，选择去文理学院里德学院的女孩，如今已被哈佛医学院录取。

大学阶段，她从神经科学，转向计算生物学，拿到了全球顶尖大学医学实验室的研究员实习offer。纪录片里，她对人类命运有自己的关切，同时又能将关切化为具体行动。

探月首部毕业生纪录片

还有更多探月学子，走出了属于自己的道路。

有学生收到了一众顶尖理工名校的直博offer，即将前往麻省理工开启博士生涯；

当然也有学生选择Gap，走上自己的创业之路......

这些孩子，究竟是如何成长起来的？他们走向世界的强大后劲，又来自哪里？

下文中，外滩君和两位12年级在读学生Stan和Nina聊了聊，试图从学生视角，破解探月的教育秘诀。

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比“学什么”，

更重要的，是“怎么学”

Stan在9年级时来到探月，因为喜欢计算机，在过去的高中四年里，他不仅选修了十几门计算机课程，还交付了一个又一个网站、小程序开发、开源插件......

如今12年级的他，高中还未毕业，已经有过硬的实操技能，达到“小IT工程师”水平。由探月发起的，面向全国中学生的“Moonshot黑客松”比赛报名官网，就是Stan的作品之一。

Stan说，自己加入探月前，虽然对计算机感兴趣，但是远没有到“热爱”的程度。真正点燃他热情的，是一次次在真实项目中的实践。

以项目推动学习，一直是探月的重头戏。用创始人Jason的话说，探月要构建的是人的底层能力，而不是把人变成知识的容器。

7年过去，项目式学习的基因，已经成了学校的底色：每一门课程，都可能是一个完整的项目，学生可以在真实的世界中探索和学习。

数学课上，学生可能和老师一起化身工程师，利用数列和函数知识，设计大型足球场的座位和门票方案；也可能变成游戏设计师，用函数绘制动漫人物的画面素材。

化学课上，在讲解纳米胶体的知识点时，老师先带着学生做了一锅豆腐，让学生探究在控制温度、时间等种种变量的情况下，化学变化如何发生，从中找到自己的研究课题。

学习微积分课时，有志于未来选择建筑方向的学生，会利用微积分计算数据信息，最终用3D打印的方式，还原了SOHO的模型。

学生基于豆腐的化学实验课题

当项目融入一门门具体的课程，学生需要掌握学科知识的精髓，才能达到项目的要求，也让学习和真实的世界不再割裂。

10年级时，Stan还通过学校的校企联培项目，加入了软件研发小组，在三年时间里，他在跨界老师的带领下，完成了一个又一个开发项目。

探月学生在计算机课程上开发校园社交APP

在校期间，他设计过一个人脸识别青春痘的软件，也和同学合作完成了一个宣传减少碳排放的线上桌游，涉及到计算机、化学、生物、物理、以及环境科学等多个领域的知识。

正是在这样的学习中，Stan萌生了对计算机的强烈兴趣，同时也拿下了5门AP满分，其中包括比较难的计算机、宏观经济学、化学等学科。

大学申请时，Stan毫不犹豫申请了计算机专业，并被威斯康星麦迪逊分校实力强劲的计算机专业录取。

“当自己开发设计的产品，能在现实世界中交付使用，太有成就感了。未来，我希望能做出被更多人喜爱的产品！”

和Stan一样，通过项目式学习，找到目标和方向的学生，在探月还有很多。

在人工智能时代，当一切知识变得唾手可得，比“学什么”更重要的是“怎么学”，在学习的过程中，转化了什么样的能力和素养，激发了怎样的好奇心和内驱力。

值得一提的是，探月对课程的重构、对项目式学习的推进，也下沉到了小学和初中阶段。

学校构建了小初阶段的科创课程体系STREAM，分别代表Science（科学）、Technology（技术）、Robotics（机器人）、Engineering（工程）、AI（人工智能）与Maker（创客）等六大领域，在真实问题中培养有判断、有创造力、面向未来的新一代学生。

每个年级课程中，都会嵌入工程设计内容，

图为

人生没有标准答案，

鼓励学生寻找自己的路径

探月的项目式学习，并非是一种表面的热闹，而是和学生的核心能力与素养挂钩。

经过不断迭代，探月的素养模型框架，已经进化到了3.0版本，分为“可迁移能力”“学科核心素养”“思维习惯”三层架构。

如何评估学生的素养？探月有一套非常个性化的评价体系。

首先，GPA的组成非常多元，除了常规的学术考试，还有小组作业、一系列的项目学习成果；

此外，每一门学科有多达6个梯度的难度分级，学生都可以跳级申请，混龄上课，鼓励学生自我挑战；

学生在校参与的一项公益活动、一次个人展示、一场公共演讲，或是一次乐队表演，一份艺术作品，都会被记录在可视化的成长档案里。

探月学生展示项目成果

这样的成长记录，最终形成一份素养成绩单。早在2018年，探月就率先加入了由美国顶尖高中组成的MTC联盟，全方位展示学生的能力与素养。这一评价体系，也得到了美国上百所名校的认可。

当评价体系，从过去的“单一价值取向”，变成多维度评价，学生也开始摆脱过去的盲目内卷，更专注于寻找适合自己的路径。

期末素养答辩，则帮助学生更明确自己的选择。

从10年级开始，学生每年都会有一场30分钟左右的期末答辩会，需要用英文来阐述自我主张，还要面对来自三位中外评审的追问。

高中生素养答辩现场

答辩过程中，学生需要选择自己最满意的两个学科作品，做反思和复盘。

“我认为自己还可以成长和提高的点，在哪里？”

“个人最大的成长，主要体现在哪些方面？和学科相关，还是和社区相关？”

“你觉得自己的志趣方向在哪里？什么探索让你最有动力？”

通过答辩，学生可以进一步明确，自己接下来感兴趣的方向是什么：是走学术、科学，还是社创、科创，又或是艺术路径？

最终，Nina选择了“孵化器”方向。未来，她将前往马萨诸塞大学阿默斯特分校读数学专业，同时接触和商科、创业相关的内容，探索自己的更多可能性。

鼓励发展个人的独特性，找到自我实现的路径，还体现在课程设置里。

如今，探月有一套类似大学选课的制度，学生可以在上百门学术课程中自由选择，涉及9大学科组。

这些课程中，既有微积分、电磁学、宏观微观经济学这类经典学术类课程，也会有「移民文学滤镜下的海外华人生活」、「谣言终结者」、「环境科学」、「高阶计算机原理」与「人工智能应用」这类型充满可能性的课程；有激发深度思考的荣誉课程「中国文化史导论」与「西方哲学」，此外还有 20 多门 AP 课程。

每个学生的课表都不一样，但都有一定的“通识性”。

学生Stan的课表上，除了有十多门计算机课程，以及微积分、宏观经济学等经典学术课程，还有不少人文类课程，比如东方哲学、西方哲学、英美文学、移民史等拓展课程。

丰富的人文素养课程，帮助Stan跳出原有的“纯理科视角”，在用户反馈和体验中，融入更多人文关怀，思考技术如何更好地服务于人类发展。

其中，东西方哲学，还是探月的必修课。课上，通过苏格拉底式的讨论，启发学生多角度、多层次地认识自我和世界的关系，思考生命的意义。

探月学生的心理疏导认知游戏

在创始人Jason看来，只有知道自己是谁、想要追求什么样的人生意义，才有可能去自实现，做到内心丰盈和积极行动。

或许这也是为什么，当日益内卷的国际教育和升学竞争，绑架了无数学生和家庭，探月的孩子们，却能以另一种姿态肆意生长。

成长背后，

是一段段具体关系中的体验

师资队伍，有来自各行各业的跨界背景，则是探月又一大胆创举。

这些在不同领域闪闪发光的人，因为对创新教育的热情和使命，汇聚于此：

他们中有来自传统名校的资深教师，有来自阿里、腾讯等互联网大厂的工程师，有来自外企、金融公司的高管、投资人，也有全球顶级实验室的研究院、知名公共艺术家、热心公益的志愿者......

在这里，对老师的定义，不再是单方向的知识传输者，而是和学生一起探索世界的同行人，是怀揣“探月精神”的人。

在Stan的印象中，探月的老师都很“疯”。

在某个开发项目完成的前夜，计算机老师会陪他熬到12点，确保顺利完成；当自己在某门学科中遇到困难，微信上追问了老师足足有200多个问题，居然还能得到耐心的回复....

这些老师对学生的影响，往往不是口头鼓励，而是身体力行地去和学生一起追梦。

有学生说，“在探月，我看见了心中英雄的影子。他们真的可以勇敢地去践行自己的想法，尽管这是一条少有人走的路。我也想去追随他们，在现实生活中成长为真正的英雄。”

仲夏莲花音乐会师生表演

而在Nina看来，探月的老师都扮演着类似“引导者”“同行者”的角色。尤其让她受益匪浅的，是个人教练制度。

在探月，每位学生从入学起，都可以选择一位老师，担任自己的成长教练，每个月都有不定期的沟通。

Nina的个人教练，是一位年轻的英语老师，性格直爽、有丰富的跨界经历。

曾有段时间，Nina每天泡在数学世界里，死磕的同时，也经常触碰到瓶颈，很是迷茫。

通过沟通和观察，教练捕捉到，Nina身上与人打交道的天赋，对校园活动和社区共建极有热情。她建议Nina，在探索数学的同时，不要放弃与他人的联结，多尝试一些跨学科方向的探索，或许更能挖掘自己的潜能。

后来，Nina尝试将数学融入自己感兴趣的公益项目，发起了针对初中生的帮扶活动，帮助那些在理科学习上有畏惧感、不自信的女生，通过心理疏导、补习等方式，为她们提供支持。

没想到，在数学与他人的碰撞中，她体会到了不一样的激情。

Nina发起的数学公益项目

其实，在探月，无论是学科老师、个人教练，还是发展指导、升学指导老师，都和学生之间有非常紧密的关系。

在很多学生眼里，探月不像一所学校，更像一个开放的学习社区。不管遇到任何问题，在这里总能找到可以提供支持的那个人。

正是这样一种“社区感”，探月的很多学生在大学申请时，不惜放弃一些排名更高的综合型大学offer，而选择文理学院。因为后者不仅有强大的通识教育体系，还有和探月一样更紧密的人际关系，一种鼓励自我探索的场域。

写到这里，外滩君想起北京十一学校联盟总校长李希贵，有一句著名的教育论断，“教育学其实就是关系学”，在学校里面，师生关系好了，教育不可能不好。

而在探月，重构的不仅仅是师生关系，还有整个工业时代的教育体系：从学习方式、到评价方式，再到教师角色。

在这过程中，也为学生培养起了时代稀缺的品质：自驱力、自主性和目标感。

经过7年的摸索，探月正如它所期待的那样，在尽最大可能支持学生追求丰盈而有意义的一生。

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